У среднее спеI ц.I zlJI ъное
У среднее - \ 0О/ о

- 40%

По занятости: (% )
- в социzlJI ьной и бюдж етной сфере - 28,5О^
- в коммерческой сфере -45,3Ой
Пu кulrичýýrвýнн(rму u(rсгаву лс,гей в ссмъс: (ЭzЬ)
- 1 ребенок * 30 О/ о
- 2 ребенка* ба
- 3 ребенка- Та

О/ о
О/ о

-4ребеrпсаиболее -З%
ПРОана-llизировав семьи восI мтанников мож Ео говорить о тендеЕциях в
рirзвитии современной семъи:
. повысился образовательный
уровень семъи,
a
увелиtI илOсь колш[ ество детей в семъе;
a
увелI + I } I JI ось колисI ество молодI х семей;
a
} ъелlтrl} ilосъ колI т.rество семей, взявI I Еж детей под опеку.
С ЦеЛЬЮ соЗДания единого образовательного пространства развитиrI
РебеrЖа В семъе и ДОУ применяется технологрut работы с родитеJбI ми,

зI i] I оtI g!gщgg:
' АДагrгаtионный период (знакомство ý ЛОУ, з€tкJI ючение догOворов);
' ВЫявление потребностей, интересOв и возмож rrостей семьи. Разработка
системы меропршI тъй и подбор лиффереI щированrшх форм работы.
' РеаЛИЗац} Ш общшr мероприrlтlй : родитеJI ъские собр ания, консультаl{ ии.
совместные праздники и рtlзвлечениrl, оOустройство ЩUУ.
. ДифференщФованная работа с сеNfъями: посещение
ребеrж а на дому,
буклеты, индI аидуa} JI ьные беседы.
АНалиЗиРУя данные анкетирOванI бI , следует отметить высокий уровеI ъ

!:о\ !це,гетJ,гI Jrr.-,гтл поцтатецец?
rч6_;iъjiъ;i

ТРебОваrия

их

п
J

аптт?lrrr|
я\ .
Jъ-iiна-;а,а

Еrr/
iттт/л^тяЕтrст
тl
5:._;.-____-,*
--л

достаточно высоки, они ж д] л

от ДОУ

rrбt.qрrтr,тq

пртрй

компетеrrгной и

ШеКВаТноЙ информационно-консулътативноЙ помощи. Соrиа-lrьный закalз семьи
ВЫДВИГает к образовательному учреж дению требоваrпая, кOторые предполаг€
lют

системные рrзменения

в

содерж ании образования, утrрzlвле:гми, кадровом
программном
обесilечении,
ресурсе,
по мнениrо рOдителей, современньiй детский сад долiкен быть:
. современно ocHaTTI eH и эстетически привлекателен - 75Yо;
, с комфортЕыми психолого-педагогиllескими условиrI ми - б0% ;
a
a

a

1

rrрuфсчt иUнitJtиЗмUм uýлаl,UгUВ и ýrteциilJtиL;,lult - 89+ lb,
с индивидуЁtJI ьным lrодходом к ребенку - 97% ;
U -ttыL;uкltM

с качественной подготовкоrl к школе - 9а% ;
с использованием современных программ и технологий (включая
здоровья сбереж еrrr,rе\ - 9З О/ о.
готовы yracTBoBaTb в ж изни ДОУ - 95% род,lтелей,

.

готовы статъ непосреДственЕыМи шомошI никtlми в совершенствовании
материаJI ьно-техЕической базы ДОУ -70 % родлл"телей.
но естъ родители которые мало заинтересованы в ж ptзни детского сада.

отсюда шроблемы в работе с родитеJuI ми, хотя у педitгогов есть огромное ж елсlние
обеспечr,rгь более тесное сотрудниtI ество с родитеJuI ми, что в конечном итоге
плпfтrfiлт

fiлтлlr?!l* дfiтyл

rrijijjiiiЁU,i,

ii,vliijzitiiiwJiirllv

yто

ii;

лопп!ттт:д

ij;.ij;jiiiiiЕ

* дтд,Y

ЛýiUii,

тто

iiб алоптffy,д
ijd-;iji-iiiic

fiлттyт,п

ryтт^ пА

ЛiJ:iiiiijJii,iivi

t,yтffбt'frбттт'f
v J -\ УЧrL\ ЛvLаllJL'

ПедагогИ ведуТ поиск эффектlвных методов (возвращениrI )) родителям
ответственности за оздоровJI ение детей, поиск способов вовлечениlI рOдитепей в
образователъную рабOту детского сада.
Проблема видится в том, что:
оЕи попuши
МнOгие родители рассматрив€
lют детскI й сад, в который
по нilзначению медицинскOй комI tссии, как организациЮ, об.падающую

за

-

rcдесь есть

все
необходИмые усхОвия, спgЦиiшисты, они долж ны сделать всё, гак кЕк полу{ rtют за
ЭТО За} riБi6iУ'ч.
-Ещё одна особенность связана, KrlK уж е говориI I о9ъ выше, с тем, что в
основном дети приходят в детский сад всего на год. И хотя в сознании родителей
не доJDкен выпадатъ на этот срок из
что
естъ твёрдое

абсо.lпотной ответственностью

состояние ребёнка

ребёнок
убеж деrrие,
естественной образовательной среды ради достI ,Dкениr[ единственно вЁDк} lой цели
- оздоровления, но всё ж е, большинство устремленrй родителей связrlно именно с
этиМ 0ж иданИем - полrI итъ как мож но болъше процедур, видеть эффект в
0здоровлении.

ýостаточно серьёзна проблема, связанна"я с неосознаваемыNI

-

в
FrýкUl.{ rрыми рUлиr,еJlями формирttваниýм (в,roричньlх наруше} мй)) - иgкаж сний

пичностНой iфере ребёшса, вызваЕнЫх тем, что родители гипертрофированное
внимание удеJUlюТ состояниЮ здоровъя иногда в ущерб самостоятеJьности,
активности. Таким образом, подрывается увереннOсть ребёrж а в себе, в cBoLD(
lзвиваютСя НеВРОТИtI еСКИе
cpUI aX, возмож ностл(. Появляется капризЕость, р€
реакI ц{ и.

-Ещё одна особенность закJI ючается в том, что часть рOдитеJI еи хочет
оставитЪ ребёнка в наI пеМ саДУ на все годы, т.е. закреI I итъся в нём из за того, что
сад - круглос} rгочный, что даёт им возмож ность перенести ответственность за
ЧаlU'l-L)
uзлulru_вJrgЕиý и у"llзви-t,ис рсбёнка на ulrýциilJlиututJ ДОУ. ВмСglg U 1ýМ, ЁUlr,
частъ времени в детском салу
родителей, которьте понимают, что значителъная
заrUI та лечебными и профилактическими мероприJ{ тиями, шуж но и важ но
обуlение И восI мтание ребёнка дома В естественных условI iшх сrlмими

t
t
l
l
t

родителями.
род1aгеjlи - первыs и лучшие у{ итеJuI , их забота и ответственные действия
имеюТ непрехоДящеС зЕiгI ение не толъКо в сохранении здоровъя, но и развитии
личностИ ребёrж а - расскilЗатъ, почИтать, На} п{ итЪ И Т.Д,, то gсть содействоватъ
I ть потребности, мотивы и
рzlзвитию пOзнаваТеJI ьно-личностной оферы; уI итыв€
лJfдпQтптФ
.О
,t\ чJаФtцvl пдбДr*
учччrцrg,

дJUI

пбдrлстОпftц,|
Т
rrlrvд{ vvagUurrrr'b

д't!7
ciriji

rллТqтлwffir.!
лUuiaii_;,iiiyii_,

Lтьно-личнOстного
полноцеНногО эмоI цI оН€

бАФтАl1т_тт{
ъ^ Фт
,r-,+ 6{ \ -T* ,_, т,
ii пQrrА^
vй,iriччivjаLчJLу|
,ччLil
U;jUUUл}

р€
lзвития

и

сохр€
t нениll

ПсI lЖического здоровья - в этоМ закI I ючается родительскtlя ответственностъ.
следовательн0, рOдителям следует быть более последователъными в своих
восI I итаТельныХ воздейсТвиях И нестИ бошшуЮ ответственность за систему
лечебrшх, црофилакткrлескlтх и оздоровителъЕых МВР, осущестВJUtемыХ имИ

l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l

t
I
I
I
I

!

сtlмостоятельно в домalшних Yсловиях, а педiгогам наYчить родителеЙ и больше
им доверять, согласовывilя с ними педагогические стратегии.

Главная цель работы педагогов с семьёй

- пс} D(олого -педагогиче ское

вание I I омопryI в восI I итании и оздоровлении детей,
прOсвещение, ок€
urнuшсниях. ifgлаr,ur,и
rrlrофи;rакl,ика нарушсний ts лgl,uкuтuлиl,sJь{ .;ких
используют разнообразЕые современI тые формы вовJI ечениrt семъи в
образ овательный процеос ДОУ.
лнлпиз соiилпъно - пвrlнrоrпчаской х,4рж rпрпстиюI внпшнвй
срЕды.
,Щошколъное образоватеJьное уI реж дение детский сад Ns84 < < СнегУРОЧКа> >
располож ен в посёлке Горький, на окраине города в отнOсительнО ЧиСТОМ,
отда_гlённом от мilгистрilJlьных улещ и крупных rrредприяrиir месте. НеДаЛеКО
лесной массив.
Все эти условия соответствуют спеrцлфики детского сада.
,Щетскlй сад нrlходится в окруж ении ж илых дOмов, рядом нет другшi
дошкольных учреж деrшай, школ, культурно-рilзвлекательных це} I тров и т.П., Т.е.
потешцI ал в микрорайоне, что явJI яеТСя
г огическrй
отсутствует куJьтурно-пед€

проблемой для ДОУ. Не смотря на это, детскиЙ сад контактирует с

РЯДОМ

мg/ щцинuких учрЕж лýFlий, v учрý)ý{ 9ниями trбразuвания и рабur,никами иýкУUU'r'Ва
и куJьтуры.

имеет связи

.

с:

БИПкРо, через уI астие в работе научно-методи![ еских мероприятий,
семинаров' курсов' В создtlнии парщ,lаJьных, автOрсю{ ,х программ И I 1D(
t ттест€
t lцм
рецензировании, €

r

педагогиtI ескI ж работrпшсов

Jф 1, через
концертные про| раммы ДОУ, у{ астие в

| детской школой искусств при

привлечение r{ еников лицея

в

;

HarцaoH€
ijI bHoNI

ллщее

Педсоветах, конферешs,I ях по Наrионtlпьно-региончtJьному компоненту ;
PTL{ O < < Фтхз;lатр,,,,F,} | , I iэрез вfiя} леI Еiе il cтc.;;e)I iiilaiпie вЗРОСЛОГО
населения, болеющих туберкулёзом и имеющих детей дошколъного воЗРаСТа;
.
lюТ ДоУ;
KOHTpoJть за лечением родителей, дети которых посещ€

диспансеризырtя болъных туберкулёзом родкгелей, дети которых ПоСеЩ€lЮТ
ДОУ, с целью разобщениrI контакта; сотрудншI ество с РШТД;
Ресггублшсilнским детским противотуберкулезным диGпансером,
через выявление туб инфицировЕlнных детей и наfiравление их в ДОУ; вРаЧебНЫй
ко} I троль за химиотерапией, физиолечением, диагностика состOяI il4я здороВЬЯ
детей врачами-фтизиатрами; врачебrrый контролъ за проведением
Bcci с оЗдоровfilЁлъЁОгО KOiviI lJI CKCa ДG ýЛИitrr. ССКСГО БЬiЗДОРОБЛеfiriЯ; РабОТа
с родитеJuI ми и персонtlJI ом по обеспечению соответствующего с€lниТаРнОэпидемиологиtI еского реж има rrротивотуберкулёзного } л{ реж денрrr{ .
ffетской поликлиЕикой Nsl, через углублёr* rый медицинскрш1 осмотр,
профосмотры с целью выявлениlI очагOв хрониtI еской инфекции и нuВначенИе
гI ротиворецидивного лечениrI .
.
Сетью аптек < < Лара> , через предOставление лекарственных средсТВ
(фтивазид, пирttзинrlмид, изониilзид, витамин Вб, ревит, витамин С, ЭфИРrШе
масла для ароматераlrии, трilвяные сборы для фитотерапии и т.п.;
Росrrо,r,рсбналзор, чýрýз lI рOtsgлýниý llрLrизвOлчl,tsеннtrl,tr кOнlрOJlя,
обучение членов коллектива по санминимому, проведение дезинфекцИИ И

дезинсекции:
. БГУ, БРПК, через заочное обучение педагогов, полyчение
конс} ,льтативнорi fi омощи, рецензиров ании пр огр амм.
Спеrшфшса работы ДОУ не позволяет проводить на базе нашего аада
методические объединенI бI дJuI педагогов города, семинаров на городском и
_о^ _ra6* rаyaоyтлrллъr
yvvilJvJatll1ýlavl\ vlal

t7алптlа
Jl/ v0rrv)

ттл
atv

поЕоплпт,
liv/ цgiчtrl

!тФtттдпл
rtщvrv

тбтптrлпл
l4vawa(vav

лопо
vg1_lg

пппФлФлб
/ LDJUЕvrчjа

лтaтт'oтптrrfI
Фl\ ltщlaDarllla

ш активное участие в
} гчастниками МО города в других ДОУ, приним€
обсуж дениях просмотренных мероприятий, } меют возмож ность представJuI ть
своЙ oI ыT работы, свои парI иальные программы? выстуI I ить с творческими
отчётами. Проанализировав социaшьно-шедагогиtlескую характеристику внешнеЙ
среды мOж но сделать вывод:
Что бы ДОУ стал активной частью оздоровитеJlьной и образовательной
системы, необхOдимо пOвыситъ конкурентно способность ДОУ, необходпмо
ЕаЙти пути эффектпвного сотрудЕI лчества с разлцчными общественными
ii

riСTrrTyТiГviii1 б trivieЁHr} .
- t{ eHTpoM восточшой медицины, через оказtlние консультативной помощи

в проведении эффективноЙ фитотерапии; обеспечение детского сада травяными
сборами
- Ф изкчльтyрно-оздоровительн ым дп спансе Fом, через оказаЕие
профессиональноЙ тlомощи в организац} и массФкного кабинета в детском
сад.ч; ведение нетрадиtионных оздоровитеJI ъных методов - элементов китайской
оздоровителъной гимнастики УШУ, корригируюruей позно- тонической
гI -L\ шастики А. Г, Асатряна; полг{ ение консулътативной помощи от врачей ФОД
t9д
lrL} циJичс(;кUму pi1jriиrиt(, лЁr,gи на UL,HUEý мgtUл!ши лiI UHaUEHKU.
- ГОО < < Красный KpecTD, через окiLзаЕие спонсорской помоши ДОУ и
по] !1ощи м€
lJI оимущим семьям, дети которых шосещаlют напI е дошколъное
\ :чреж дение

- Детский

противотуберк} лезный санаторий < < Солнышко> > , детские
санаторпп в п. Сотншково, п. Аршан, п.Илька, через предоставление детям

I
l

t
t
l
l
f

нашего детского сада мест для прохож денlбI реабкiпатации и отдыха.
- Органы опекt| и пOпечштельства, прн районных отделах социальной
защиты I tаселения, через выявление неблагопслучных семей, сOстоящI D( на
..
nтr ,л
л
\ чсlс
l, г llvl\ J t(чltlljиаtууýDl
и лlмgruщи,rl лtrtýr4 лUшкUJtьнUt U ,rUJI JaUla, нtr
посещающих детские сады, дпя проведения медицинского обследованиrI и
по;rr{ ениrl направленI бI в наше дошкольное } л{ реж дение для разобщениrt конт€
к та
с больrшми туберкулёзом; отслеж ивание асоI иаJI ъных семей, дети которых
} ýж даются в хиI чI иопрофилактике; ок€ван} I е rтомощи при выявлении нарyшений
прав ребёнка в семье.
Анвлuз обр азов аmельноil полшmакu
(Об
В Законе РФ
образованшл>
определен0 место дошкольного
образования в современном обществе: < Для восilитаниlI детей дошкольного
вUJраUr,ц (} храны и укрýtI Jrения их чrизичýýкUr^ U и rtUихUJlUl,ичgL,кUr'U злUрUвъя,
развития и} цивидуалъных способностей и необходимой коррекции нарушений
развития детей в помощь семъе действует сеть дошкопътшх образовательных
rчреж дений> .
Исходя кз этlж позиrцлй, каж дое дошкольно9 \ .I rреж дение выстр€lивает
свою ж изнедеятеJI ъность, Вместе с тем современная образовательнчш политика

ДИНаМшrна и пРедъявJшет более корректные требования к образованию в кrDкдыЙ
конкретный период времени.

На совремеЕном этапе в эпоху быстрой смены технологий долж на идти
u lьно
Речь о форп,rировании шринt{ ипи€

новой системы непрерывного образования,
ПРеДПОЛiГаЮщеЙ постоянное обновление, индивидуzullЕацию спроса и
ВOЗмOж нuu'r'сЙ ýt,tr улt вJrýl,вuрсния. Причgм кJlк} чсвоЙ харак,r,ýрис,r,икt-tЙ ,l,aкol,о
образования становиться не толъко шередача знаний и технологий, но и
формирован} I е творческtD( компетентностей, готовностLI к переобуrению. Это
Предполагает постоянное изучение и быстрое реагирование ДОУ на меняющийся
соци€
t JI ьный

заказ,

В первую

очередъ} гл€
t вным результатом образования долж н0 стать его
соответствие целям 0переж ающего р€
t звития. fiети долж ны бытъ вовлечены в
исследовательские I I роекты, творческие знttния, спортивные мероприlI ти.rI , в ходе
кОторых они научатся понимать и осваивать новое, быть открытыми и
чrrur,uбныfurи Бьllrаrкаl ь uuбчr БЕнныý Mblujlи, yMEl ь llp} lниNldl ь рЁшсния и lI uMUl at.b

друг другу, формировать интересы и осознавать возмож ности.

Для достюкенrбI укчlзalнных резулътатOв выдвигtlются следующие

приоритетЕые взаимосвязанные задачи

:

1,Обесгrечение госyдарственных

гарантlй дост] дI ности и

равных

возмож ностей полу{ ениlI полноценного обр аз ов аниrI .
2. ffостиж ение нового современного качества дошкоJьного образоваt* ля.
3.Повышение соци€
lJьного статуса и профессион€
t JI изма работников
образовашrя, усиление их гос} rдарственной и общественной поддерж ке.
4.Развиr'иg uбрirзовани;r как оr,крыl,ой l,utjуларurвýнн(r-Oбщсчrвсннur"t
Системы и повыI шения рOхи вOех участников образовате-I Бного процесса
о бучающего, педагога,
р одитеJur, о бр азов атеJI ьного учр еж дениrI .
5. Разврттие системы поддерж ки тала} шливых детей.
Вмеоте с тем, в кФедер€
t JI ьном госyдарствеЕном образовательном стандарте
ДОШкОЛънOго образования> принятом прикalзом Министерства образоваI мя и
науки РоссиЙскоЙ федерации от
октября 20tЗ года Ns 1155 определены

l'i

требования к структуре Программы и ее объему, условиям ре€lпизации

Программы, к результатам освоения Программы.

Б

Сr,анлар,l,ý учt,ýны.

Особые образовательные rrотребности отдельных категорий детей, в тOм
чисде с ограЕиtI енными возмож ностями здоровья;
возмож ности ocBoeHI 4rI ребенком Программы на разных этапах ее
реilJI изации

Таким образом, мы мож ем говорить, что современная образователънЕU{
ПОлиТикq ориентрrрованная на новое качестtsо образования, с одной стороны,
Предполагает новые компетенции у современнOго человека (выгryскника ОУ), с
ЛРУгОЙ

- опредеjшет

aJf] '!11+ } ,{ ýTTT!+ T.!} v
vvDt,vlravalllvl

особые

П6^ ооп_ст^ ftf
vvl/ ФUUýlvJaralvt

которые

условия,
ттАг^

v

I птя^ атlr^ тттхс
J ly9rL\ l\ rLlrlf|

h

t
l_-

а,
lI

формировать

лЯол* о..r* -* ,
rtrrйa'
vvvvta9

облик
flаоптттттд
yri;olirrrv

у выrгускников, Качество образовательных процессов в ОУ буде,
определятъся спедуюtI Jими критерlшми
- Уровнем сбереж ениrI здоровья воспитанников и пед€гогических работников.
ЭтО ОЗначает, что в lОУ долж на быть выстроена система здоровье сбереж ен!{ rt
дJuI всех у{ астЕиков образовательного процесса.
КОМПеТенциЙ

i

позволяют

:

- Субъектной yдовлетвсренностью \ частников образователъного процесса
ег0 резУJьтативНостьЮ и условИrI ми, а такж е соответствием образовательного
прOцесса государСтвенI lыМ стандарТitм условий его организации и ведеш{ rI . Это
0значает, что в ffoy доJDкна быть выстроена система мониторинга качества

образов аr* rя, вкJI юч€
lющаrI всех участников образователъного
цроцесса.
(;(rлýрж аниrt UUlJixJUiJaHиrl
L(,(',1,вg,l,с,l,виý
tr'llrYlg tчUлЕРлlсtl.?Dl
UUрtlзOtsаниlt кOнUOJtилирUtsаннOму
кOнсOJtилирUtsаннOму зака3у на
оказание образовательных услуг. Это означает, что в доу долж на быть создана

система работы I rо изучению консолидированного зaк{ lза

в

соответствии с

которыМ: дошкоJЬное учреЖдение дошкнО бытъ мобилъным и быстро
реагировать
на изменяющиеся условиrI .

- Технологичностью и преемственностью, кOторые ориеI I тированы на

особенности возрастного развъlтиЯ обучаюrцlж ся, и на } рOвень продви)кения ilo
образовательноЙ програмМе (модуЛи, проекТы, формы
работы с Йнформацией и
пр.). Для детского сада это означает выстрzlивание системы rrреемственных связей
.rA
vv

D-дi.т,
uvvlvltl

t.пa!aтт!!4fa!!а!-!r
.7 rй-iinli(rir-viii

абпqпglр_9ФАФ
i;UРrruvrgii,JiriiiJi

деятельности спеI s{ uLJI истов

и

tтпглij

,ълттдлло
iiРi;Цýijua

,

/ -_оо""лтпАттттллтт
\ iiP3vrrrvruviirivriil

р

восI I итателей, меж ду возрастными ступешI ми
рilзвития детей, преемственностъ меж ду детским садом и школой, детским садом
и семьей), а такЖе исI I оJьзование современных технологий,
форм и методов
обучения, в том числе ИКТ.
таким образом, современная образовательная политика дает понимание
требоваНlй К условияМ ж изнедеЯтельносТи в образоватеJI ьном
учреж дении, и
опредеjUI еТ компоненты конеч} I огО резулътата к€
к комI I етенции выI тускника

flOY:

0
.
.
.
+
.
.
.

lI UJlUд{ и'lЁJtt} HUg U-tнUшgнИu

к uci.rc,

уверенностъ;
открытость;

творческое самовыраж ение;
.] Е+ б+ эI I этелыI остL;

ответственность;
коммуникативЕостъ;
произвслънiш регуляция поведения.

Концепциfl ж елаемого будущего ДОУ.
ПроцесС р€tзвитюI мБдоУ fiетский сад Ns84 кСнегурочкаD
црисмотра и
оздоровлениJI города Улан-Удэ В условиrI х
регионiшъного образователъного
пространства, Kzlк целостной системы вOсrrитаниrl и оздоровления туб

инфициtlu"ванньtх

t
l

L

деrсй,

uбyu;ruн.lrcH нсuбхuлимUчtъru

t 6ul a,,tcr* rrr:,r,

многогранногО рalзвитюI и воспиТаниЯ дошкольников. Эти коtщеrтту€
lJlьные идеи
взяты за основу в Программе р€
lзвития ДОУ.
Выбор данной модели доУ обусловлен ан.LJI изом социttпъной обстановки
города' необходимостъю 0к€
вания Помопц.t туб инфицировrlнным детям и детям
рrз конт€
к тов с болъными туберкулезом.
В Концепции дошкольного воспитанI 4lI , программ€
ж восI I ит анияи обучения
детеЙ дошколЪногО возраста подчеркИвается} что реЕtльной целью образовашая
дошкольникоВ является рztзвитие н9повторимой иiI дивиду;tJI ъности личности
кilж лt)l,u tjuýrrи l,аflника,

l
l
l
l
l
l
l
l

t
l
l
l
l
l
l
l
l

l
l

l
L

t.

В основе Колщепlцди р€lзвития ДОУ леж ит возмож ность:
комI шекс} I ого решения воспитатеJьных, образоватеJьных, коррекционных

.

и оздоровительных задач в р€
lзJI ичных видах деятельности дошкольникОВ;
вариативЕого набора разноуровневых прOграмм и техноJI огrй для детеЙ С
} п{ етом I ж резервных возмож ностей и личностных особеr* rостей,
r
,1
rruичк эффскr,ивных ýrluuuutrB tJкitзаниrt лUrrOJrниl,ýJrъных ouрiffOliirt,ýJlъных
услуг длrI населения,
В основу Концешrрrи наI пего дошколъного учреж денLu{ будуг полож ены
следующие I I онrlтия.
в
организации
педагогических инновацпй
использованI lе
образовательного rтроцесса с детьми. Педагоги.I еские инноваI s{ и ЕацравЛенЫ КаК
на ребенка, так и на rrедЕlгога и родителей. Инновации цозвоJuI т качестВеннО
улучшить образовательrый процесс, не меняя его кардин€tпьЕ0.

Одна из важ нейшшr задач ДОУ - oxpil{ a и укрепление

ЗДOРОВъЯ

лuшкujlъникuБ. } iчхuлх из эruй залачи, к.] ltuчtrltым ltuнrtlиcпr булс'r { < JлulrultьtsD.
Здоровье является не толъко биологртческой, но и социалъной категОРИеЙ,
отраж ающей уровень телесного, душевного и соI д{ €IJI ьного благополlпtия. ОТ
здоровья, ж Lrзнерадостности детей зависят I o( духовнzш ж изнь, мировоЗЗренИе,

умственное рtlзвитие, прочность знанrй, вера
рilзвитие детей.

Еще одно

B€
DKHoe

понrI тие,

в свои силы и

на кOторое мы булем

всестоРОННее

оI мраться

_ поI I JI тие (индивидуальность> ),
формировании своей Концепции,

при
ведъ

Программа напрilвлена на всестороннее р€
авитие дошколъника с четом его
бUJраUlнъlх и индиБилуаJrьных uчuбgпнuчrgй. Рсбснuк лUJUf{ gн rlрUrкиrъ каrж лый
денъ своей ж изни максимrlльно активно, удовпетворяя свои потребнОСТlt В
t зных видах деятеJьнOсти.
р азнообр€
Исходя из вышеизлож енного, следующее кJI I очевое по} uI тие, которое бУЛеТ
исполъзоваться в нашей Концепции - это гI онrlтие (рвзвI | тие> > . Оно пРеДПОЛаГаеТ
lзвитие дошколъников.
физическое, психическое и духовное р€
С понятием (р€lзвитие> > тесно связЕlно другое понятие (лиЧнОСТЬ> ,
каковым является человек, имеюш* I й ошределенные иrцивидуalJlьные качеСТВа,
сформированные под влиrI нием самых разнообразных взаимоДейСТВldl С
соiФiальЁОti СРСДоri. i'vibi i] рiйЁр;miiiБаЁмся ФiНýririЯ, ,iiФ qrrU.lrfrl\ lJ Jttllflt t,tD lvlv/ tlgl
восI I итать JI и!I ность).
Развитие личности ребеlж а - это качественные измеЕениrI в I I сихиКе И
организме, происхсдящие под воздействием окруж ающей действителъносТи, ЭТО
осознание ребенком своих прав и обязанностей.
Общей основой воспитания и обуrениll детей в детском саду явлrI еТСЯ
овJI аденпе речью, так как развивilющitяся речь способствует рilзвитию лиЧНОСТИ
в целом. По нашему мнению, в интересах речевого развитиrI ребеrша необходr,шло:
a
использовать игру, как наиболее значимьlй фактор в делс рtlзвития реЧи,
a

лrппашI
rDЛтl{ l,rL
vfi ýr-ii'i'iч;й-i;

пa\ l] rl\ TTTL fiАтбlf,
у/ \ 11tпАI frtтт/
\ I I Тпrr.rъ
i;-;jriirr:з-rr;
i(-vijia-a;j-+
ivii.*
1JEj
Ara;a\ il)

звукопроизношении через осуществление в

нарушений в
коррекI ц4онной

п4tI rlTTTTI rtrcq q rrarп?.lcrD тrАrjц!{ !{
Lгtr'ýf
i;J,ry{ иgц*

р

аботы.

ДОУ

Основlтыми принциrrами, на которых будет строитъся деятельнОСТь

натттего детскOго с&ц8о явJUI ютgя:

. принt{ ип
о гlр} lнtиI l

рЕlзвивЕlюшего образоваг* tя:
и практЕческой примgнимости;
t ýност} I
на} rtlной обоснов€

a
a

соответствие критериrI м полноты, необходрмости и достаточности;
обеспечение единýтва воспитатепьных, р€tзвивающI / D( и обуlающlоr целей и
задач процесса образования детей дошкольного возраста;
принцип интеграции образоватеJI ьных областей в соответствии с
возрастными возмож ностями и ос обенностями воспит€
lнников ;
комI шексно-тематический пришц{ п построениrI оOразователъного
гlроцесса;
принщ,rп осуществлениrI совместной деятельности взрослых и детей и
самостоятельной деятеJьЕости детей не только в рамках непосредственной
гтt\ т, rтппЕрпртlrrт,
пбпяqппятепьцпй
пр< rтрпт_trrпотт;r I Jar тi "r^
""^ rпрýгт'тt'rтrLrta плпtt,fснтпр'
^
- -r* ---* -,

принI ц,I п построениrI образовательной деятельности на основе игры.
Наша фшлософия - это система смыслов и ценностей, которая
ошределяет ж изнедеятелъность ЩОУ в целом и поведеЕие каж дого сотрудшшса.

К

ценностям детского сада относятся:

. Uткрытость, поддерж ка и сотрудниtI ество. llедагоги в ЛUУ

деJuI тся

находят
oI шToM, лшформацнеtl, идеями, открыто обсуж дают проблемы
вместе решениrI , уж действия корректны и носят поддерж tтваrощий
характер.
Инновац{ о} * I ость. Педзг+ гg стре} .{ -sтся уэуzr'ттъ у ос9зI 4вgгь lrовые,
pI

.
.

.
.

современные технологии и интsгрировать их в ж изнедеятельность ДОУ.
ИндивидуtlJI изаI ц,{ я. Каж дый rI астник образовательного цроцесса в нашем
ДОУ рассматрлвается как уникtulьн€ш, неповторимiш своеобразная
lми, поэтому
лргI ность со свOими особенностями, возмож ностями и интерес€
мы стремимся создать условия для раскрытI бI потенI ${ аJI а.
ПреемственЕость. Щели, задачи, содерж ание и стипъ взаимоотношениrI с
lми и спеtц4€
lJlистzlми
ДОУ
ребеrж ом согласуются меж ду педагог€
МобильнOстъ и гибкость. Мы готовы изменятъ и совершенствовать
ij_\ / Лсri vi tilat'/ i\ J{ v

.

iiyc,rrrrtur;r,

!t i,raDvat/ tDirDall-,

tr\ rryw\ -rrlr,rwt^ Ltt

k-L flлavywvc.tYl

семей, расширять перечень образоватеJI ьных услуг.
Профессион€
lJI изм и высокое качество образовательных услуг. Педагоги
ДОУ стремятся в совершенстве овладетъ профессионzlлъными зЕаниrми и
гI овышениеМ
умениями. Это достигается неrrрерывным обучешrем

и

компетенций в разlшх формах.

личностные компоненты натпgft образовательной системы -

дети,

родител} I , восI ] итатели, Объектом наптей системы явJuI ется ребенок, который
является одновременно и активным.субъектом образователъного цроцесса, целью
и I Jýsy Jrb r a1l UlYl лЁх r EJI brtUU l,ul.
Мьт считаем, что решить задачи рitзвития неповторимой, ш{ дивидуальной
лиЕI ности мож но тольк0 в процессе разносторонней деятельности детей.
Средствами р€lзвитиrt индI аидуальной личнOсти ка)кдого воспитtlнника
явJUI ются:

.

корреюryI я поведениl{

.

упракнсl.{ иtl;
знакомство детей со своими правами и обязанностями (Конвенlцая о гI равах

в I I роцессе выполнениrI

ребеrж а);
a

оказание доrrолнителъных образоватеJI ьных успуг.

специztльных игровых

Исходя из этого, мы постilвили перед собой
Щшь: создание в ДОУ благоприятtшх условий дJuI повышениrI качества
оор€
t зованиrl, направленЕого
на индивидуirлизацию
рulзвития и
з.:I оровье сбереж еr* тя всех воспитанников.
Задачн:

.

с,raблtllизирOвifi,ь лuчt,иl,ну,l,ый урO8gнъ

ýOý[ ,('яния

цrизичýUкOr,()

здоровья детей и медиI рI нского сопрOвож денлuI образовательног0
процесса посредством совершенствованI бI м€IтериiLльно_технических,

кадровых и методиrI еских условий;
посредством
повыс} I ть качество
образователъного шроцесса
совершенствовавиJI
организационных основ } I fцивидуftпьно
дифференlированного обl"rения ;
. повысить уровень психологO_педагогическои компетентности
род.rrелей и lаc мотивации взаимодействия с ДОУ на основе включения
Б UUt ivltrL;lHyru t ЕUрчtrUкуtU лtr} t 1trJlbHoLl ь U лсrьми и lltrлi1l Ut ами,
a
Создатъ условия для црофессионсlJI ъного роста педагогов.
в ДОУ создана управляющая система в соответствии с современными
требоваtмями дошколъного образования.
В KzMecTBe орган} rзаI s4онно-фуrж I dион;lJI ьных подразделений работают
методI тческая, социЕlпьнtж , логопедическiш и медицинскiж служ бы, которые
сопровож дЕlют индивидуаJrизироваrптый образовательный процесс на основе
вьцелениrI з адач социчI JI изац} I и и общекультурного рzLзвитиrI ребенка.

.

Стиль управления цроцессом взаимодействия всех

UUp.lJUбctl(/ JlDrtul

U

rrрUцý\ ,Uо

б

лv

J

I rI JЕлU.I цrýлýJI иJI

rI астников

pvdJlylJalt_lylttJ бiUftllýуLш?lл

пришипов современной гуманитарной кулътуры взаимодействрrя людей в едиtном
цроцессе ж изнедеятельности.
lVI иссия дошкольного бюдж етного образовательного учреж депия
детский сад ЛЬ 84 < < Сшегурочка> присмотра п оздоровления города Улап-Удэ
1. ОбеспечеЕие всестороннего развklтия к€
Dкдому BocI rиTtlHHшcy с учетом его
I д{ дивидуalJI ьных возмож ностеи.
2. Обесrrечение сrrециttJlистов ЛОУ программой действия, объедшrлощей
анаJI итиLI ескую и развив;lющую работу с детьми, в т.ч. имеющими проблемы
Б ({ ,изичgUкUм, рýчýнUý{ и UUциаJrьнUм | ,,dзБи\ иуL
3. Внедрение современных средств, р€Lзвивающих технологий, обеспечивающих
широкий выбор оптимальЕых условий развуI туI я, оздоровпениlI и коррекции
речи детей (логопедические групгш).
4. СИСТемное из\ л{ ение yровня рilзвития детей для оrrределения основных
нчшрilвлений развlшающей и коррекrцлонной работы.
5. Систематическtш регистрация резулътатов обследовtlния детей с целью
ощределеrпля эффективности педагогического и коррекционного воздействI I rl
на детей, определения шерспективы их р€
lзвитри.
/ п
О, бНýЛРЕНИ€ .ts UUPajtUlJal'ýJtъýЫИ
rI PUЦCU{ J ЯOýýИШИХ 't'СХНUJlOr'ИИ ЛjrЯ
осуществJI енI ш{ комгшексной дифферелшированной шомошI и детям,
исI ьшывitющим затруднениrI в какI ж -либо видах деятельнOсти.
7. Оказаtме допош{ ительных образов атеJI ьных услуг населению.
ож идается, что все вышеизлож енное помож ет гI реврати:гь образовательное
црострtlнство ДОУ в благоприятную среду дJuI р€
lзвитиrl иrrдивидуttJlьности
каж дOг0 ребеlж а.

Моdель ДОУ.

Мы

видlтrл наше муниtипЕlJI ъное дошкольное бюдж етное образов ательное
у{ реж дение,Щетский сад Ns84 < Снегурочка> > , как образовательное учреж дение,

обеспечивающее гармонически рilзвlrгую личнOстъ дошколъника. Это мест0, где
ребенок поп\ л{ а9т oI шT широкого эмоI ц{ онiLlьно-практиLI еского взаимодействия с
взрослыми и сверстн,иками в наиболее значимых для его рi} звития сферах ж изни.
Создаrше
ребенку эмоциончLпъно-комфортного состояниrI задано
огrгимальной интенсивностъю двигательных, физических и псlD(ических
нагрузок,

о
,

.

ýеr,чкий { .;a/ l t { Jyщеu,r,tsJtяg,l,,
внедрение здOровье сберегающих технологий, направденных на укреI шение
здоровья тубшф,ицированных детей;
внедрение эффективных технологий, обеспечив€
lющих всестороннее развитие
детеи;
ок€
lзание дополнительных образовательных усrуг в соответствии с запросами
родителей, способностями и интересами детей;
адашrацию ребенка к ж изни в социуме.

Р[ одель выI I yскника fiOY.
1. I I равсmвенньlй поmенцuал

.
.

.
.
.

.

хорош0 ориентирований в правипах купътуры поведениrI ;
охотно вступает в общение с окруж i} ющими,
проявJuI ет чувство собственного достоинства, самоуваж ениrI :
владеет элемеЕтарным самоконтролем;
проявлrI ет стремление к сiмостоятельности;
сформировано умение оценивать свои и чуж ие постуI rки с позиции
общих ценностей.

Z. Познаваmельньtй поmенцuшl

.

a
a

прOявляет актrшный интерес к миру.lподей и предметов,
любознателен;
настойчрrв в I I оиске ответа на возникшие вопросы.

3. Фазuческай

.

,
.

.
.

поmенцuал.
устойчивый интерес к физическим занrI тиrI м;
,lUчнU и энсрr ичнU ttыttuJlняlь
лви_7кЕн-рlя,
владеет элемеЕтарными навыками здорсвOго образа ж изни и
безопасного поведениrI ,
не подверж ен частым проýтудным заболеваниям;
сформированы основI ше гигиенические наlвыки и шривычки.

4. Ко* trпунакаmuвный поrпенцuilJ7.
. сформирOваны основыкультурногогI оведения;
умеет пользоваться способами мирного разрешенш{ конфликтов;

a

гуманистиl{ еск€
lя

a

вырrDкает готовность к сотрудничеству;

.

нчшравленность

в поведении,

сформированы предлосылки вхож дения в бо;rее широкий со[ иум.

5. Творческuй поmенцuалt.
- rry\ rnDJrrrýi rlluР'lgviDu Б PcJJtyrlгtbr^ Ё.пло^ . лýar9Jrbгr.Uvryr. vtrpob,
изобр азr,rгельной, речев ой. музыкatпьной деятель HocT} I ,
a
сфор мир ов аны 0сновы худож е ственных спо с о бностей ;
a

р€
t звитсl

воображ етпае

Стратегия

;

тактика перехода ДОУ в ж елаемое состоянпе
(план действшй педагогического коллектпва МБЩОУ

[ етскшй сад

}l

J{ b84 кСшеryрочка> }

пршсмотра и оздоровленшя города

Улан-Удэ)
1 эташ -

подготовительный (2018-2019 годы)

Щель: соЗдание организационной основы дJI я реализации программы,
ОПРеДеЛеНИе СпОсобов достюкения инноваrц{ оЕных изрtененlЙ в

оу.

JадачЕ
1.Создание
изма

ttашравлеЕпlI деятельностп
1.1.Определить функции творческой группы
изации

вного

Программы?

в.

ЩОУ

в.

ДОУ

периодичность

мы оаботы с ччастниками поогЕаммы

ýчправления

мои

2

Информирование

iучастников

.1,Провести
производственFI ое
сове
Координация' деятельности ЩОУ по реализаци
l ..Щиагностика } ровня развития детей.
.2,Проведе} I ие моЕиторинга и его анализ,
.

i

i3

.

Определение ypoBHlI

iразвития и здоровья

питатели
питатель

I

lиqлrrппгпч пдбд.r-о
Ё\ * ,r!лчl
PvvvlrRФ.
I

плаЕа

.Определение

.1.Составление

держ ательных
вязеи с

0циальными объектами ближ айшего окруж ения.

реж дениями

взаимодействия
питатель

л'-=
^ л-л---* \ rrrrРvлt

l( ! Гсt-о-о= = ^
л--- Елл_ lJ. 1 . \ - \ rJлФгrrrч гrvРlYior r rlrrгiw* ii pcrýUБiirr waijbi.
| 5.2 Составление базы данных на педагогов и

Jtr! l.I ,

ож ность

ттл\

I

полнительных

Основпые способы дости?t(ения
инновационных изменений в образовательном процессе.
(2018-2019 год)

введение инноваций В образовательный процесс - это комбинац{ я
уж е

т,т?ЕёсттJт-тч

пгтр :;тл

.яЕrрr'-гце}
* ] о gзмеgsт
, ЕотrrпьI
;аL:i"* -ijr;ъе I;:_i:-?._.*
.:5Е'J:jl,.J
rljлдr:l_ч_
сбпазова.гgлцт* r* ттt
процесс, не меI ця его кардин€
Lльно. Педагогические инновации направлены rtitк на
ребеtж а, так и на педагогов и родителеЙ.
/ -t"tp

-r --i;:;:

fiлЯ

ппtl

] \ i{ P'!.n
_-;:ъ
i!'lц-* .:,

в ходе реrtлизации
подготовительного этапа оI I ределены след} юшие приоритетные нагI равленюI
повышение качества дошкольного образования,
-осуществление правового воспитания;
р;} звитиrl инноваI Ц4онной деятелъности

:

-

личностное рrtзвитие ребеrж а дошкольного возраста, способного

реа,ll} lЗоватъ себя, как частъ социума;
lI плппдфплff^ тI tr^

J l-{ Vglrvrgvyvrar{ v

оопялллп

эurlлчччii

образовательных услуг.

ллTTtfi7iao

wv; r;iJ'itiЁ

пнновационпых изменений
образовательного процесса
общей
культуры, рzlзвитие физических, интеллектуаJI ъных
форл,rирование
Щель

l
l
l
l
l
l
l
l

!l

_-I rrI I ностных качеств у дошколъников,
удовлетворение запросов социуý{ а на оказание
-] о полнитеJI ьных образ ователъных услуг.

Задачи:
, оказывать дополнительные образовательные
услуги насепению;
, СпосОбствоватЪ
рztзвитиЮ лиtlности ребенка и его способно стей,

I _,r_{ a^ 1llarrI TTTT\ 7
_,

_,tv 1uviaaarr1\

тт фу1111-1олrrrl\ /
lt t1rrlJta
rvvrrii:i

лтrп
vi;ri

п плrттла,
Б iivJiiiuiЪi

пбо аr.о.
vij;ýiiiý,

. Воспитыватъ
ув€
Dкение к правам и свOбоде человека;
ПОДГОТОВИТъ
к сознательной ж Lвни в свободном обществе в духе
'

лошФI аНI бI , мира, терпимOýти и дрУж бе меж ду народами.

плш* rруется расшпренпе дополнительшьш услуг населепню, как одной
из форм инI tовацI rошной деятельностп ДОУ.
Вышеизлож енные формы гшанироВанlшt rпнновациоЕной деятельности в
доу будр являться оправд€lнными и эффективными, тiж к.ж пOзволят:
. воспитателям
ал--л- vv;i€
ý _-ЦСЛСmаПijаБЛСЕЁО 1i } -Ci] Cintio tsjrpiяTb на i] tsладенliс доiiiксjiьЁliкбiчiii
специzLлЬными нормами и правилаМи поведенрI lI " адаптироваться в социtlJI ьной

сре_lе"

- ориентироваться на критерии успешной подготовки детей к школе;

l
l
l
l
l
t
l
l
l
l
l
l
l

I

l

i

Il

I
I

tL

, Dодителям

-

и

яснее увидеть интеграцию рzlзличных ви;lоВ

"aa* дr*
пе.] агогрlческорi деятелъности в

и

форrr

цроцессе восI мтан'уI я ra обученltя детей, ilолучить
_] опоjI ниТелъные образовательные успуги дJI я своего ребеrп< а;
. администраrrr* r

ЛОУ
Ес.] :I I 9Э :1 детаltI I ее oTc.] I e;I ýI } gI L I i iiorlTpCxI lpOBэTL fipliiiexell1I e

и

пе.] агогами системного
ft] школъниками,

рtr{ дивидуtlлъно ориентированного подхода

в работе

с

форм и

иrтновации обеспечивают совершенствование содерж ания,

\ { етоJов работы с детъми.

ож идаемые результаты иннOвационной деятельностн;
.l] од1отоВКа инновационной методической шродукции (персrtекtивные

гL-I аньi. система работы по всестороннемУ рitзвитию дошкопьников, воспитателъная
с I I cTeMa по правовому восцI rганию);
ivibяiri
слу г c€
= I I ояБлса} i€ ЁOBPýiviCйЁbiX дfi попfrиТсльйьiХ обi;азоъатслъiiьiх }

воспI lтанников:
,

создание

ЛОУ

в

системы работы

по

соци€
LJI ъному

развитию

_] ошкоI ьников,

П этап - апробирующий { 2019 -202l годы)
t ющ} lх
Це"rь: отработКа базислтЫх наI I раВлеж й деятель} lостI I учреяtденltя, обеспечив€
р&звI пие ребенка.
] а rачш

i

Корректировка

Сt'l] СРlti8Ния

ll

HaTl павленI lff деятельности

Ф"r"rе.по.

l

L_

-_р* r"r* ,

нныи

l

Воспитатели
психофизическое
'
ýвершенствовать
lбпu.оrrоп} лtие детей посредством * ""д.* п""lМедсестра
|

о= доро* "rельных

iliB целях

] с"сrе* ",

мероприятий,

I

Воспитате-lи
формирования основ безопасногоi

детей

в

социуме

и на

природеi

| повеления
проведение тематических акцииl
lорганизовать
дошко"цьников, проведения (ypoкoBi

lдr,

| б.rопu."ости)):

l

с| ст. воспитате-lь
[ зработать практический материал лля работы
Ilrr.r.nn,
петь,tли т!п
rhппмиппряI
JтrI п} Irrпёпста_R_цеццй
по rhппмиппрящтr!{
о!
T,
т_r __"г_
ri;::,,
|соOствен ного организма:

l

| раOоте

il
l

l

-яимоетело;
- гигиена тела;
- вредные привычки.

l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l

l

1.2.Цзэ::sватсдьI I 9-ре,I евое р* ,ээЕтне:
о Совершенствовать коррекtlионнrrю работу

учитель-логопед

по формированию связной речи и
рt} звитию мышления;
1.3.I I оэ* аЕЁтс.] lьý+ t

о

рff

звiiтЕiс

Совершенствовать практические NI етоды
обучения по

ФЭМП

r Формировать
ri} rwлч

r

gpJ

Lw

воспитатели

пространственные

I l l \ l\ 2

} Yt

DtlJttt

t LJ

rp

ar

Drw rlyvцULwpr2

л--.-л-л
* ,,
UUvltli lc tvJtl1

1) л

развивать мелкую моторикч рук в
процессе образовательной деятельности по
конструированию;

_

-

т)л

-t

л* _

л,a

сlJPa\ Jvlcll_D

r] - .-лл---_tctLJtD

\ ,L,ytrI \ J i\ \ rГtvtt\ / I \ t,wi' tt\ -'

L l D\ rLilzi

краеведению,

1.4.Социально

- коммуЕикатпвI I ое

развптие
_
т\ лл-_лd
е
i'аЗраоотать tsйCiiliТaTЁлbiiinJ СiiСТЁiчi} iiO

ст воспитатель

правовому воспитанию детей;

Составить fiерспективный план работы по
коррекции поведения у дошкольников;

Творческая группа

п* _ --* r
I il_rpduur4lb

ii-лёi uГОВ

t,ylLlýlviy

--= d -- pct\ ruij}
r

-

rI U

ст

социаJtьномч
лошко_пьников.
""J пазвитию
r

воспитате_ць

1.5. Худож есвенýо-эстетпческое развитЕе

о РазрабOтать рекOмендации по обучению
лgrсЙ иЗuбраЗи rg;tьrruЙ лýxtýJlt Huu

r

t.и,

ст воспитатель

оформить ацьбом с рекомендациями
< Нетрадиционные приемы работы в
изобразительной деятельнOсти}
\ -UI Jýршýнý l,БUваl ь

п{ U

r

Uрику rraJrbцErr

зрительно* двигательной координации
С

I Jy к}
;

воспитатели

истематизировать проведение

музыкаJI ьных развлечений и досугов.

Мчз
2.1.Направить педагогов на курсы повышения

водитель

Зав.

ДОУ

квалификации (согласно графика)
2.?.Организация обучения педагсгсв
самоанализу образовательного процесса.
2.З. Проведение педагогических советов.

/ .4.tiроведение активных форм

осучения

ст воспитатель
l JaB

лUу

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)