Краткосрочный проект

«По тропинкам сказок Ганса Христиана Андерсена»

Мир прекрасен! Радуйтесь жизни! Будьте оптимистами!
Боритесь за человека, сердце которого покрыто льдом!
Будьте терпеливы в достижении цели! Не жалейте времени
и сил, чтобы воспитать в себе человечность, отзывчивость
и доброту!

Г.Х.Андерсен

Тема: «Сказка в гости к нам пришла».
Вид: познавательно-творческий, информационный, игровой, комплексный.
Участники: дети, воспитатели, родители.
Возраст: 6-7 лет
Срок: краткосрочный.
Актуальность
В дошкольном возрасте у детей происходит бурное развитие воображения, которое проявляется в их поведении, в игре и восприятии художественных произведений. Наибольший интерес в литературном многообразии у дошкольника вызывают сказки. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Сказка, играет огромную роль в речевом развитии дошкольников. Помогает обогащать и активизировать словарь, овладеть грамматическим строем, учит осознанно употреблять сложные образные выражения, что формирует словесное творчество ребенка. При слушании и чтении сказок происходит интериоризация вербально-знаковых форм сказок. При пересказе, драматизации — становление речевой культуры; развиваются основные языковые функции - экспрессивная (вербально-образный компонент речи) и коммуникативная (способность к общению, пониманию, диалогу). Сказка выполняет развивающую и терапевтическую функции, поскольку имеет психотерапевтический эффект.
К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, книгах, а на современных мультфильмах, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер, телевидение, гаджеты. У большинства родителей, нет времени сесть с ребенком и почитать книгу, любимую сказку, поиграть в театр, инсценировать каких-либо героев сказок, ввиду своей постоянной занятости, зарабатыванием денег, усталости и т.д. Детские психологи считают, это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Отмечается увеличение количества детей, с различными сложными нарушениями в речевом и психическом развитии. У таких детей, кроме различных нарушений речи, наблюдается общее снижение активности, не критичность к результатам своей деятельности.
Дети быстро утомляются, может появиться импульсивность или выраженная вялость, потеря интереса, развиваются невротические черты характера: замкнутость, негативизм, неуверенность в себе, обидчивость, плаксивость. У детей понятия, такие как сочувствие, сопереживание, отзывчивость нередко задерживаются на уровне элементарных, эмпирических знаний. Эмоционально-экспрессивная лексика используется дошкольниками с речевыми нарушениями выборочно и фрагментарно. Дети недостаточно содержательно и выразительно умеют пересказывать прочитанное произведение. А ведь на самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества.
Исходя из выше сказанного, нами был разработан Проект «По тропинкам сказок Андерсена». Наш выбор остановился на сказках Андерсена не случайно, они не только яркие, волшебные, интересные, но и очень глубокие. Учат детей добру, милосердию, состраданию, не теряться перед трудностями, знать истинную цену вещей.
Целью проекта является: развитие свободной творческой личности ребенка, умение и желание драматизировать, инсценировать сказки, проявляя инициативу и самостоятельность в любых видах детской деятельности. Воспитывать у детей устойчивый интерес к чтению художественной литературы, через знакомство с произведениями Г.Х. Андерсена, как к виду искусства. Совершенствовать навыки правильной речи, языковой культуры и коммуникативные функции. Побуждать у детей морально-нравственные качества, развивать познавательный интерес, воображение, внимание и память. Продолжать развивать детски –родительские отношения, традиции семейного чтения.
На основании цели проекта были поставлены задачи:
Задачи проекта:
- развивать творческую личность ребенка, инициативу, самостоятельность.
-воспитывать интерес к чтению художественной литературы, познакомить со сказками Г.Х. Андерсена, совершенствовать навыки правильной речи языковой культуры и коммуникативные функции.

- побуждать у детей морально-нравственные качества, воображение, внимание, память и мышление.
- повышать коррекционно–развивающую систему работы по взаимодействию педагогов, учителя- логопеда, педагога-психолога и родителей в условиях дошкольной образовательной среды на гармоничное развитие личности ребенка.
-продолжать развивать детски –родительские отношения, традиции семейного чтения.

Участники проекта:
-дети подготовительного к школе возраста
-воспитатель
-учитель- логопед
-педагог-психолог

Этапы проекта:

I. Этап - Подготовительный (разработка проекта).
- определение проблемы;
- постановка цели, задач;
- сбор информации, литературы, дополнительного материала.
- составление плана работы по проекту.

II. Этап – Исследовательский.

- работа по плану с детьми, родителями, педагогами.
- выполнение проекта.

Перспективный план основного этапа

День недели Мероприятия Ответственный
Понедельник - Знакомство с Г.Х Андерсеном и его сказками.
Беседа, презентация.
Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам Андерсена.
Выполнение совместно с родителями творческих работ на тему «Нарисуем сказку». (домашнее задание)

Воспитатель
группы
Вторник Прослушивание в аудиозаписи сказок Г.Х. Андерсена.
Самостоятельное составление сказок (сказкотерапия).
Инсценировка одной из сказок автора, с использованием настольного театра.
Воспитатель группы
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Среда Видео консультация для родителей
Тема «Роль сказок в семье».
Подгрупповая работа с детьми «Детские истории, придумки, фантазии по мотивам сказок Андерсена»

Воспитатель
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Четверг Дидактические игры: «Расскажи сказку по картинкам», «Собери картинку» (разрезные картинки по сказкам)
Самостоятельная театрализованная деятельность детей (упражнение - имитация: «Изобрази героя сказки»). Во второй половине дня.
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Воспитатель
Пятница Выставка рисунков по сказкам Г.Х. Андерсена.
Развлечение: поле чудес «По тропинкам сказок Ганса Христиана Андерсена» Учитель-логопед
Педагог-психолог
Воспитатель

III. Этап – Заключительный

- презентация проекта
- подведение итогов, анализ ожидаемого результата
- обобщение результатов работы.

ВЫВОД
1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, инсценировать.
2. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.
3. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.
4. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.
ПРОЕКТ ПОЛНОСТЬЮ РЕАЛИЗОВАН.